在口腔臨床醫(yī)學(xué)的教育中，不僅需要學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)及掌握口腔醫(yī)學(xué)基本理論及臨床操作技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生縝密的臨床思維，讓學(xué)生們能夠在未來的臨床工作中迅速準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)患者存在的問題，并利用自己掌握的專業(yè)技能為患者解除病痛。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并利用文獻(xiàn)檢索、資料查詢等方式解決問題的能力，自我院引入“以學(xué)生為中心，以問題為基礎(chǔ)”的PBL（Problem based learning，以問題為中心的教學(xué)模式）教學(xué)法以來，在多年的教學(xué)實踐中逐漸已形成了我院的特色課程。

       在以往的PBL教學(xué)中，學(xué)生們以小組為單位圍坐在一起，面對面進(jìn)行討論及展示。而今年，由于新冠病毒的疫情嚴(yán)重，開學(xué)時間被延遲。為了保證教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)治療，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注以及教學(xué)辦公室和課程組的緊密合作之下，PBL教學(xué)以新的形式即網(wǎng)絡(luò)線上課程繼續(xù)進(jìn)行。在2020年2月19日的第一次網(wǎng)絡(luò)實踐中，老師和學(xué)生們都以飽滿的熱情投入課程討論并反響熱烈：

       1、為保證教學(xué)質(zhì)量，在課程進(jìn)行之前，老師們就提前將預(yù)習(xí)文檔和教學(xué)資料發(fā)給了學(xué)生，有助于學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。同時，提前利用騰訊會議平臺預(yù)定好會議，并建立討論小組各自的QQ群，確保學(xué)生們可以在課程當(dāng)天順利進(jìn)入相應(yīng)討論小組進(jìn)行討論，如果出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓現(xiàn)象，也可以快速轉(zhuǎn)移至QQ群繼續(xù)進(jìn)行討論。

       2、大多數(shù)同學(xué)表示感覺跟原來沒什么區(qū)別甚至比之前更好，相比之下討論的同時可以直接檢索資料，效率更高。在語音討論模式下，同學(xué)們的發(fā)言可以聽的很清楚，網(wǎng)上互動消除了面對面時的尷尬和害羞，更多的同學(xué)愿意積極參與討論，網(wǎng)絡(luò)不夠通暢的同學(xué)也可以利用聊天模式參與討論。

       3、同學(xué)們實時搜索的資料可以直接上傳共享，比線下更直觀便利，ppt播放也會更清晰，避免了教室里同學(xué)們看不清屏幕的情況。因為可以共享屏幕，如果大家有些不錯的發(fā)現(xiàn)可以直接共享出來不用再發(fā)到群里下載查看。同時更易于歸納總結(jié)，每個人都能及時做文字記錄。

       4、為了解學(xué)生們對第一次PBL課程的意見和建議，教學(xué)辦公室組織了匿名問卷進(jìn)行了調(diào)查，并收集到了學(xué)生們的真實感受：目前的PBL網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在一些問題，比如：在很多人同時不靜音狀態(tài)（不說話的時候），會有一些雜音干擾；因為無法現(xiàn)場溝通，無法觀察各位同學(xué)的表情和預(yù)期，無法因材施教，個性化提問；對于比較害羞或者怯場性格的同學(xué)，如果是現(xiàn)場教學(xué)，氛圍較為熱烈，可以感染這些同學(xué)，使其有參與感，積極參與。而網(wǎng)絡(luò)PBL無法帶起來氣氛，這些羞澀的同學(xué)則回歸自身性格，總是不發(fā)言。這也是在今后的PBL教學(xué)中需要老師和同學(xué)們一起解決的問題。

       竇賢康校長說：“武漢是一個英雄的城市，武大是一所偉大的大學(xué)，我們現(xiàn)在有暫時的困難，但是我們一定能夠戰(zhàn)勝困難。”雖然疫情延遲了開學(xué)，但是它擋不住我們的學(xué)生求知探索的熱情，也阻不了我們的老師教書育人的使命。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，我院學(xué)子充分展現(xiàn)了武漢大學(xué)“自強 弘毅 求是 拓新”的校訓(xùn)精神，我們一定能戰(zhàn)勝疫情，我們一起靜待春來！

教學(xué)辦

編輯：許羚