“從早上8點(diǎn)開始，跟著帶教老師接診、查房、寫病歷，中午參加教學(xué)培訓(xùn)，下午還要學(xué)習(xí)輔修課程，填寫病歷。一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，收獲匪淺。”在武漢大學(xué)口腔醫(yī)院參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)時，付牧蓉一周7天都是這樣的節(jié)奏。

       付牧蓉是湖北省孝感市大悟縣人民醫(yī)院口腔科的一名年輕醫(yī)生，2017年，她以優(yōu)異成績被武漢大學(xué)口腔醫(yī)院住院醫(yī)師培訓(xùn)基地錄取，成為一名規(guī)培學(xué)員，按計劃在這里接受為期3年的規(guī)范化培訓(xùn)。

       跟付牧蓉同一屆接受培訓(xùn)的學(xué)員有149名。對他們來說，能在武漢大學(xué)口腔醫(yī)院接受規(guī)培，是一件既幸運(yùn)又有挑戰(zhàn)性的事情。幸運(yùn)的是，他們的業(yè)務(wù)能力將得到提升；挑戰(zhàn)在于，無論原來教育背景如何，從進(jìn)院伊始，他們都要“從零起步”，在層層考核中實(shí)現(xiàn)蛻變。

       在這里，他們至少要參加300場臨床教學(xué)活動，并完成一定數(shù)量的真實(shí)臨床病例，才能參加結(jié)業(yè)答辯。300場教學(xué)活動形式不限，可以是業(yè)務(wù)培訓(xùn)、疑難病例討論，也可以是學(xué)員收集的病例匯報、文獻(xiàn)分享等。武漢大學(xué)口腔醫(yī)院畢業(yè)后教育辦公室副主任張弢說：“我們希望學(xué)員不僅具備豐富的理論知識，熟練掌握臨床技能，更重要的是在面對病例時，能夠綜合分析，提出最優(yōu)化的診療方案。”

       正畸一科每周三上午停號開學(xué)習(xí)會，修復(fù)科每天早上組織晨課，牙體牙髓一科利用午餐時間“開小灶”，放射科每天固定一小時教學(xué)閱片……“只要你愿意學(xué)，沒有學(xué)不到的知識。”付牧蓉的筆記本上密密麻麻記滿了她的聽課心得。

       張弢介紹，學(xué)員除了參加300場臨床教學(xué)活動、至少在10個科室輪轉(zhuǎn)外，還要潛心研習(xí)輔修課程。據(jù)了解，主輔修模式是武漢大學(xué)口腔醫(yī)院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的一個探索，即培訓(xùn)學(xué)員除了按照國家規(guī)定完成7個專業(yè)的輪轉(zhuǎn)外，還可輔修1門到2門與本專業(yè)相關(guān)的病種。

       主修口腔全科專業(yè)的付牧蓉，就選擇了口腔種植科作為輔修課。“口腔種植和修復(fù)，在基層醫(yī)院是個大熱門，通過輔修這門專業(yè)，回去之后我能擴(kuò)展自己的業(yè)務(wù)。”

       今年6月，付牧蓉以優(yōu)異成績順利畢業(yè)，回到原單位大悟縣人民醫(yī)院。回到工作崗位后，她漸漸挑起科室的大梁。“3年的規(guī)培經(jīng)歷是我從醫(yī)生涯中的一筆寶貴財富，更重要的是，看到越來越多的基層醫(yī)生通過規(guī)培獲得成長，我對基層醫(yī)院的未來充滿信心。”付牧蓉說。

       張弢介紹，從2013年起，武漢大學(xué)口腔醫(yī)院面向社會開展住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，如今已擁有3個臨床技能模擬訓(xùn)練中心、7個國家級培訓(xùn)基地，累計培養(yǎng)近2000名口腔醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師。

來源：健康報 

通訊員 鄧睿 本報記者 毛旭