為進(jìn)一步促進(jìn)教師間的交流與合作，充分發(fā)揮集體智慧,，真正實(shí)現(xiàn)“以教促研”,、“以研興教”，湖大附中自本學(xué)期開(kāi)始全面展開(kāi)各教研組的集備展示活動(dòng),。10月17日周四下午第九節(jié)課,，湖大附中語(yǔ)文教研組高一備課組在二樓報(bào)告廳進(jìn)行了名為“智慧共研，‘語(yǔ)’你同行”的集體備課展示活動(dòng),，拉開(kāi)了集備展示活動(dòng)的序幕,。高一年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)郭文老師主持了本次集備展示活動(dòng)，全體教師到場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí),。
本次語(yǔ)文集體備課展示分為“詩(shī)歌朗誦探討”“作文教學(xué)探討”兩個(gè)流程,。
第一部分“詩(shī)歌朗誦探討”是對(duì)上次集備的回顧與總結(jié)。宋樂(lè)老師作為該環(huán)節(jié)的主要發(fā)言人梳理了第一單元詩(shī)歌教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題,，并進(jìn)一步明確了教學(xué)目標(biāo),。宋老師詳細(xì)歸納了實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的不足之處，并結(jié)合視頻進(jìn)行了具體的案例展示,。面對(duì)問(wèn)題,，高一語(yǔ)文組老師們集體討論、暢所欲言,，并進(jìn)行了針對(duì)性地總結(jié)：從學(xué)情中來(lái),，到生活中去。重視學(xué)情，因生制宜,，從“朗誦文本的選擇”“ 朗誦環(huán)境的把握”等角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。周鈺老師提出不僅要培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，理解手法,，而且要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作,，在讀寫(xiě)結(jié)合中切實(shí)有效地提升學(xué)生語(yǔ)文能力。
作文教學(xué)探討環(huán)節(jié)是本次集備展示的重點(diǎn),，力求探討初高中作文教學(xué)銜接的有效方法,。兩位年輕教師徐穎老師和張嘉琪老師針對(duì)學(xué)生常出現(xiàn)的“文體不明”與“結(jié)構(gòu)不清”等問(wèn)題提出了自己的困惑。徐穎老師根據(jù)日常教學(xué)歸納了學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題：初高銜接段的學(xué)生對(duì)議論文文體認(rèn)識(shí)不清,，寫(xiě)作中以大段的敘述代替該有的議論,，以多段事例代替分論點(diǎn)的表達(dá)；以個(gè)人生活經(jīng)歷為論據(jù),，經(jīng)常出現(xiàn)“我認(rèn)為”“我覺(jué)得”等過(guò)于口語(yǔ)化的表達(dá),，以及缺乏明確的觀點(diǎn)。張嘉琪老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作常存在無(wú)法辨析議論文基本結(jié)構(gòu),，難以將論點(diǎn)與論據(jù)有機(jī)結(jié)合,，或是字?jǐn)?shù)不夠、結(jié)構(gòu)不完,、有頭無(wú)尾等現(xiàn)象,。
郭文老師針對(duì)上述問(wèn)題分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了切中肯綮的有效建議,。隨后周鈺老師精彩點(diǎn)評(píng),，指出學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷“真情表達(dá)、規(guī)范表達(dá),、自由表達(dá)”三個(gè)階段,，高一學(xué)生處于“磨合”期，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出具有真知灼見(jiàn)的議論文固然重要,，適當(dāng)?shù)挠洈⑽挠?xùn)練也必不可少,。五位老師各抒己見(jiàn)，坦誠(chéng)交流,，在思想觀點(diǎn)的碰撞中進(jìn)一步達(dá)成共識(shí),，明確教學(xué)方向。
最后,，黃成榮主任作總結(jié)發(fā)言,。他對(duì)本次高一語(yǔ)文備課組的集備展示活動(dòng)給予了充分的肯定。認(rèn)為這是一次準(zhǔn)備充分,、內(nèi)容豐富,、呈現(xiàn)精彩的集體備課,，是湖大附中集備展示活動(dòng)的精彩開(kāi)端，并表達(dá)了對(duì)未來(lái)集備展示活動(dòng)的深切展望,。
“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,，則孤陋而寡聞”。本次集備展示是語(yǔ)文備課組集體智慧的體現(xiàn),，激發(fā)了老師們參與集備的熱情,，也是湖大附中全體教師“以教促研、以研促教,、教研相長(zhǎng)”的一個(gè)縮影,。
撰稿：張琪
審稿：陳智
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