班主任魅力是班主任個(gè)人特質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中的綜合反映,，是一種能讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心、科任老師齊心、班級(jí)學(xué)生開心、對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈吸引力的力量。既然是綜合反映,，班主任魅力便要通過班主任的學(xué)識(shí)、工作,、性格,、儀表、人格等方面表現(xiàn)出來,，也就是說班主任魅力在內(nèi)容上包含以下幾方面：
一,、班主任的學(xué)識(shí)魅力
班主任的學(xué)識(shí)魅力與班主任的文化程度、知識(shí)水平密切相關(guān),，反應(yīng)敏銳,、學(xué)識(shí)豐富、文化程度高,、表達(dá)能力強(qiáng)的班主任對(duì)學(xué)生的吸引力就大,，而文化修養(yǎng)欠佳、學(xué)科知識(shí)單一無疑會(huì)大打折扣,，很難設(shè)想一個(gè)沒有受過良好教育,、缺乏系統(tǒng)知識(shí)，連本學(xué)科教學(xué)都講得枯燥乏味的老師能當(dāng)好一個(gè)班主任,。所以,，在現(xiàn)代教育教學(xué)中，班主任有無良好的學(xué)識(shí)魅力,，不僅是衡量班主任魅力大小的標(biāo)準(zhǔn),，同時(shí)也是區(qū)分傳統(tǒng)保姆式班主任與現(xiàn)代班主任的一個(gè)重要標(biāo)尺。對(duì)于班主任來講,，提高學(xué)識(shí)魅力的途徑就是在本學(xué)科教學(xué)中要‘精’（精通,、精彩、精練）,，對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)要‘博’,，并處理好博與深,、知識(shí)性與創(chuàng)造性、理論性與實(shí)踐性的關(guān)系,，這樣班主任的魅力就一定會(huì)大增,。
二、班主任的工作魅力
工作魅力是班主任在工作中所產(chǎn)生的一種對(duì)學(xué)生的吸引力,、對(duì)科任老師的凝聚力,，與一定的工作方法、工作藝術(shù)相聯(lián)系,。其運(yùn)用得當(dāng)能產(chǎn)生吸引力與感召力,，對(duì)工作有促進(jìn)作用。班主任要提高個(gè)人在班主任工作中的工作魅力,，需從提高工作方法和工作藝術(shù)入手,，基本途徑有：
1、培養(yǎng)和發(fā)揮創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造性思維是相對(duì)常規(guī)性思維而言,，并與保守性思維相對(duì)立的一種現(xiàn)代思維方式,。一切提出新問題，開拓新思路,，制定新標(biāo)準(zhǔn),，形成新方法的思維活動(dòng)都屬于創(chuàng)造性思維的范疇。培養(yǎng)和發(fā)揮創(chuàng)造性思維對(duì)提高班主任工作方法和工作藝術(shù)有著密切關(guān)系,，現(xiàn)代教育提倡培養(yǎng)有創(chuàng)造性的人才,，如果作為教育者本身還墨守成規(guī)，拿自己當(dāng)學(xué)生時(shí)應(yīng)試教育的那一套來管理當(dāng)代學(xué)生,，沒有創(chuàng)造性意識(shí)和創(chuàng)造性思維,，那又怎樣能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才？因此,，現(xiàn)代班主任要提高個(gè)人在班主任工作中的工作魅力,，首先應(yīng)培養(yǎng)和發(fā)揮創(chuàng)造性思維，通過思維方式的變革,，提高個(gè)人的工作方法和工作藝術(shù),。
2、注重協(xié)調(diào),，加強(qiáng)配合
傳統(tǒng)的班主任工作幾乎都局限于與學(xué)生打交道,，忙于一些事務(wù)性的日常管理。誠(chéng)然,，一些日常管理必不可少,，但真正班主任工作要求不僅是管理好學(xué)生，更重要的是協(xié)調(diào)好科任老師之間,，科任老師與學(xué)生之間的關(guān)系,。良好的師與師之間,，師與生之間的關(guān)系是班級(jí)工作成功的基礎(chǔ)。比如各科在課外作業(yè)量上有時(shí)存在用“無形的手”搶占時(shí)間的現(xiàn)象,，無形中加重了學(xué)生負(fù)擔(dān),，有時(shí)還會(huì)引發(fā)師生矛盾。因此作為班主任,，應(yīng)及時(shí)掌握情況,，及時(shí)化解矛盾；又如學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)往往出現(xiàn)偏科情況,，班主任則應(yīng)掌握學(xué)生總體情況,，及時(shí)配合科任老師與學(xué)生溝通,，讓學(xué)生得到全面發(fā)展,。
3、善于總結(jié),，掌握規(guī)律
班級(jí)管理中,，學(xué)生個(gè)體各有特點(diǎn)，行為各異,，因此班主任工作方法及工作藝術(shù)具有靈活多變的特點(diǎn),，但也有其規(guī)律性，它需要班主任在工作中通過不斷實(shí)踐,，認(rèn)真總結(jié)去掌握規(guī)律,。比如內(nèi)向型的學(xué)生大多懼怕嚴(yán)厲的批評(píng)，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)我們要給予比對(duì)外向型學(xué)生更多的寬容,；調(diào)皮的學(xué)生大多講義氣,，我們要給予合理的引導(dǎo)；單親家庭的學(xué)生感情較脆弱,，我們要給予更多的關(guān)心等等,，掌握了這些規(guī)律，能使我們工作起來更得心應(yīng)手,。
三,、班主任的性格魅力
性格指人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的個(gè)性特征，是一個(gè)人的心理面貌本質(zhì)屬性的獨(dú)特結(jié)合,。班主任的性格對(duì)學(xué)生具有很大的影響,。個(gè)性好、性格開朗的班主任能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的性格魅力,，學(xué)生在與其相處中產(chǎn)生一種融洽的交往心境,，這種心境反過來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的性格發(fā)展趨向健康,；一個(gè)動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣,，因其它事情不愉快而把怨氣發(fā)泄到學(xué)生身上的班主任培養(yǎng)出來的學(xué)生要么是唯唯諾諾的膽小鬼,，要么是脾氣急燥的“小暴君”�,？梢�,，班主任的性格已不僅僅具有一般意義上的個(gè)人屬性、在社會(huì)屬性上它的作用和影響力也是顯而易見的,，班主任培養(yǎng)良好的性格魅力一定要在意志上下功夫,，從自覺性、果斷性,、堅(jiān)毅性,、自制力等方面入手，培養(yǎng)自己良好的行為調(diào)節(jié)和控制能力,。
四,、班主任的儀表魅力
班主任的儀表魅力與班主任的容貌，衣著,，姿態(tài)相聯(lián)系,。容貌端莊，服飾得體,，姿態(tài)端正的班主任,，對(duì)學(xué)生就能產(chǎn)生良好的儀表魅力。儀表反映一個(gè)人的精神面貌和修養(yǎng)狀況,。良好的儀表是自信心與自信力的表現(xiàn),。然而，傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為衣著儉樸,、不化妝打扮是教師的美德,，甚至有人認(rèn)為只要書教的好，衣著隨便,、談吐隨便,、舉止隨便越能贏得學(xué)生信任，這是認(rèn)識(shí)上的一大誤區(qū),。其實(shí),，對(duì)儀表欠佳的班主任，學(xué)生內(nèi)心抱著一種蔑視態(tài)度,。因此,，現(xiàn)代班主任更應(yīng)該建立穩(wěn)定的、與個(gè)人氣質(zhì)和工作相適應(yīng)的良好儀表,。
五,、班主任的人格魅力
人格是一個(gè)人道德品質(zhì)的總和，它與人的人生觀、世界觀,、義利觀,、榮辱觀密切相關(guān)。班主任的人格對(duì)工作（培養(yǎng)人的工作）的成敗有著極其重要的影響,。那些思想健康,、作風(fēng)正派、品德高尚,、修養(yǎng)深厚的班主任無時(shí)不在吸引著學(xué)生,。反之，如果缺乏人格魅力,，班主任魅力也就無從談起,。尤其在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下很多人都一切向錢看時(shí)，教師在學(xué)生面前多講奉獻(xiàn),、淡薄金錢,，更能在學(xué)生面前樹立崇高的人格形象。
總之,，班主任應(yīng)從以上五個(gè)方面努力,，不斷提高自己的魅力，做一個(gè)當(dāng)代合格的班主任,。
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