高考第一輪復習主要是基礎知識的復習，如何在政治第一輪復習中克服“炒現(xiàn)飯”,、學生書不愿看,、教師課鮮有人聽的現(xiàn)象呢？提問是一種行之有效的方法,，它在教師主導下,，學生可以更充分地主動思維。高中政治一輪復習教學中也常用問和答的形式來展開教學,，那么怎樣設計一堂課的提問,，確保其既能體現(xiàn)教師的主導，又能較好地引導學生主動思維,，既能展現(xiàn)教學形式的活潑,，充分發(fā)揮學生主體主動參與，又能體現(xiàn)教學內容的嚴謹科學和系統(tǒng)性呢,？下面筆者結合本人教學實踐，僅對課堂提問設計的系統(tǒng)性和科學性進行簡單的探討,。
本文論述課堂提問設計是指通過設問逐—解答的方式讓學生梳理教材的知識聯(lián)系,，培養(yǎng)學生對教材知識的應用能力，提高學生分析問題,，解決問題的能力的設計,。課堂提問設計的系統(tǒng)性和科學性是指教學提問設計中要關注教學內容的完整性和內在邏輯的科學性，整個設計符合學生實際和高考實際,。
高考政治一輪復習中,，可以利用課堂提問的方法。這種方法的關鍵在于設問的針對性和解答的準確合理,。首先,，提問設計要力求體現(xiàn)高考的命題方向與應試要求。其次,，結合教材相關知識,，力求解答貼近高三學生的知識背景和思維方式。最后,，提問解析盡可能系統(tǒng)化,，力求通過一輪復習建立一套屬于學生自己的完整的知識體系。
經(jīng)濟學的核心問題是資源配置問題,。如何從講述經(jīng)濟學常識而不是經(jīng)濟學的高中學生和高中教材,、高考考綱的實際出發(fā)，科學系統(tǒng)設計提問呢,？在打破教材傳統(tǒng)篇章順序（可以有效防止“炒現(xiàn)飯”）的基礎上,，堅持整體性原則和科學性原則，就必須既宏觀把握經(jīng)濟學的產(chǎn)生和解決手段,，又微觀地把握高考考點（商品和商品經(jīng)濟,，宏觀調控等,，具體考點表述在此略去），在知識點的內在邏輯上形成了一個有體系的提問鏈,，這個教學提問設計在實踐中證明是很有效的,。本問題的具體的教學設計為5個：
1、如何理順高中教材講述的市場經(jīng)濟理論,？（本設問是宏觀切入,，對學生有點難。但堅持科學性必須讓學生首先打破以前的學習中形成的篇章散亂知識,，宏觀建構,，同時，也讓學生整體把握教材,，明了不足,，進而提高興趣和實效性）
解析：
市場經(jīng)濟→社會化的→商品經(jīng)濟 統(tǒng)稱為資源→
→要求：不僅充分發(fā)揮市場調節(jié)作用，而且需要國家的宏觀調控,。
2,、如何全面理解市場調節(jié)是一種有效的資源配置方式？
解析：(1)市場調節(jié)資源的分配其實質是價值規(guī)律自發(fā)的起作用,。一方面,，在市場上，價值規(guī)律通過價格,、供求,、競爭的變化和相互作用支配著人們的經(jīng)濟活動，調節(jié)著人,、財,、物的投入比例。另一方面,，商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者則根據(jù)價格,、供求、競爭等市場信號和自身經(jīng)營條件,，自主決定擴大或減少某種商品的生產(chǎn)和需求,。
(2)市場有效調節(jié)資源分配的條件是市場經(jīng)濟的一般特征。①競爭性,，競爭是市場經(jīng)濟有效運行的必要條件,。②平等性，經(jīng)濟活動的參加者之間關系的平等則是競爭的前提,。③法制性,，健全的法制是協(xié)調和處理矛盾、體現(xiàn)公平平等的依據(jù)和準則,。④開放性,，可以打破狹隘的區(qū)域封鎖,，實現(xiàn)生產(chǎn)要素的自由流動，為競爭提供更為廣闊的空間,。
(3)實現(xiàn)資源優(yōu)化配置的目標是將有限資源得到充分的利用,，最大限度的滿足人們生存和發(fā)展的需要。
3,、如何正確把握市場經(jīng)濟的弱點和缺陷,？
解析：正確把握市場經(jīng)濟的弱點和缺陷的技巧是深刻理解弱點和缺陷帶來的危害。
①自發(fā)性
商品生產(chǎn)經(jīng)營者追求自身利益→做出不正當?shù)慕?jīng)濟行為
②盲目性 →決策盲目→經(jīng)濟波動,，資源浪費
不能準確判斷經(jīng)濟趨勢
③滯后性→供求不平衡→價格變化→做出決定→實現(xiàn)供求平衡：屬于事后調節(jié)。
4,、如何全面理解當前我國宏觀調控手段,？
解析
首先，要明確宏觀調控的作用是為了彌補市場經(jīng)濟的弱點和缺陷,。
其次,，要掌握宏觀調控手段的最明顯特征。①經(jīng)濟手段：國家制定→經(jīng)濟政策和計劃→調整經(jīng)濟利益→影響調節(jié)社會經(jīng)濟活動,，具有間接性,。②法律手段：國家制定和運用→經(jīng)濟法規(guī)則→保護合法權益→懲治違法行為,。③行政手段：國家行政機構→行政措施(如行政命令,、指示、規(guī)定)→調節(jié)和管理經(jīng)濟,，具有直接迅速的特點,。
最后，應當熟悉每種宏觀調控手段經(jīng)典案例,。①經(jīng)濟手段,，國家提高糧食價格，調動農(nóng)民種糧食積極性,。②產(chǎn)品質量法規(guī)范商品生產(chǎn)者的行為,。③國家關停小煤礦措施。
注意：宏觀調控的主體是國家,。因此,，經(jīng)濟常識部分可聯(lián)系財政和稅收。
5,、如何進一步完善社會主義市場經(jīng)濟體制,？
解析：在社會主義條件下發(fā)展市場經(jīng)濟
(1)充分發(fā)揮市場的調節(jié)作用，使市場在資源配置中起基礎性作用,。
(2)遵循市場經(jīng)濟的一般特征,，積極參與國際競爭和國際分工,，堅持對外開放，走向世界,。
(3)堅持公有制度為主體地位不動搖,。
(4)必須以共同富裕為發(fā)展市場經(jīng)濟的根本目標。
(5)必須實施強有力的宏觀調控政策,。
以上五個問題設計,，從整體上兼顧了宏觀調控資源配置問題及手段、市場有效,、市場缺陷,、市場校正（宏觀調控）和我國市場發(fā)展（進一步完善社會主義市場經(jīng)濟體制），五點是一個有機整體,，體現(xiàn)了我國市場經(jīng)濟內在的邏輯,。提問是有效的，針對性明顯,，也體現(xiàn)了學科知識的系統(tǒng)性和全面性,。學生在學習中能夠培養(yǎng)系統(tǒng)思維的品性。
教學過程是師生間互動的過程,，教師提問和學生應答構成了師生間語言交流實踐的主要形式,。研究教師課堂提問設計對提高教學效果以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力都有十分重要的指導意義。從學生實際出發(fā)精心設疑,，整體設計,，系統(tǒng)思維，這在近幾天年政治高考宏觀和中觀切入題型加大的背景下,，有著特別的意義,，實踐證明它也是順利完成教學任務提高教學效率達到教學目的重要手段。
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