一,、教學(xué)課型
聽說讀綜合課（側(cè)重聽說讀）
二,、教材分析
本節(jié)是Unit 9 的Section B. 這是一節(jié)融生單詞,，聽力，對話練習(xí)，閱讀于一體的綜合課,，目的是擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高他們的聽力水平,，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力,，同時復(fù)習(xí)并掌握過去時態(tài)的用法,。
三,、教學(xué)目標(biāo)
1,、能通過學(xué)習(xí)4個生單詞,，學(xué)會表達(dá)名人的特點(diǎn)，特征,。
2,、能通過
3、通過熟悉名人的過去來領(lǐng)悟他們的奮斗歷程。
四,、教學(xué)設(shè)計(jì)
《中小學(xué)課表》指出：英語教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)交際性,，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)交際情景,，通過大量的語言實(shí)踐,，使學(xué)生獲得綜合運(yùn)用語言知識和語言技能進(jìn)行交際的能力。聽說讀綜合課應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生在聽力訓(xùn)練時新詞匯或典范句型在聽力材料中的體現(xiàn)方式,，并讓學(xué)生學(xué)會靈活地運(yùn)用這些時新詞匯或典范句型,。
教材的處理及設(shè)計(jì)思路
(1)整節(jié)可分為“詞匯---聽力---口語訓(xùn)練---閱讀填空”四個步驟。
(2)考慮到直接導(dǎo)入詞匯有些枯燥,，可將記憶力測試游戲作為導(dǎo)入,，由幻燈顯示附中校訓(xùn)（Honesty, perseverance, knowledge-seeking, Creativeness）,看誰會在一分鐘內(nèi)記住校訓(xùn)，誰的記憶力就最好,。通過這種方式,，極大地調(diào)動了學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的愛校情結(jié),，同時由Creativeness（創(chuàng)新）這個單詞引出Mozart這個人物形象,，繼而引出Talented，unusual,， Outstanding這4個新單詞,。
(3)4個新單詞的引出后，筆者又打出上節(jié)課學(xué)的幾個名人的圖片,，通過問他們的年齡,，國籍，成就,，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用新單詞去描述這些名人，做到活學(xué)活用,。
(4)師生共同討論了圖片的名人,，然后由老師自然過渡到聽聽別人的名人是誰，從而引入聽力
(5)對于聽力材料的訓(xùn)練,，主要是由生生之間互問互答,。掌握過去式的一般疑問句，特殊疑問句的用法,。
(6)然后讀一段文章,，了解鋼琴家李云迪的輝煌歷史，完成表格,。
一,、教學(xué)過程
Step1, Lead –in
（1）教師告訴學(xué)生有一個記憶力測試,，然后逐一用圖片呈現(xiàn)我校的校訓(xùn)提問誰知道在校園里哪兒見過他們，誰知道他們的中文意思,。
（2）有同學(xué)給出正確答案后,，組織學(xué)生記憶力比賽，看誰在一分鐘內(nèi)完整背
下校訓(xùn),。
（3）重復(fù)校訓(xùn)中的Creative,，指出它的詞根及名詞形式，用圖片呈現(xiàn)Mozart,，指出他4歲會作曲,，所以他是Creative,。
Step2,，Presentation
（1）圖片呈現(xiàn)上節(jié)課出現(xiàn)的名人，師生,，生生之間互問他們的國籍,，職業(yè)，出生年齡以及他們的成就,。復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,，指出他們的成績非一般人所及，自然引出talented,unusual,outstanding.
（2）請學(xué)生說出誰是creative,talented,unusual,outstanding,，并說出理由,。
（3）圖片同時呈現(xiàn)幾個名人，讓學(xué)生用這幾個生單詞描述他們,。
（4）最后回到課本
Step3,，Listening and oral practice
（1）Task One: 聽力訓(xùn)練所學(xué)到的生單詞
①學(xué)生第一遍聽錄音
②學(xué)生第二遍聽錄音，每聽到一個詞就舉一個手指頭
③核對答案
（2）Task Two：聽力訓(xùn)練談?wù)撁说那榫�,，完成空�?SPAN lang=EN-US>
①學(xué)生瀏覽8個談?wù)搩蓚�人的句子,，做到有備而聽，心中有數(shù)
②學(xué)生聽錄音,，然后完成空格
③核對答案
（3）Task Three:口語訓(xùn)練,，過去時態(tài)的復(fù)習(xí)與掌握
①就聽力材料的8個句子，師生,，生生互問互答,，訓(xùn)練到位。
（4）Task Four：語法,詞組
①See sb do sth/ See sb doing sth
②Pianist( piano+ist)
③tour(tourist---tourism)
Step4,
（1）學(xué)生瀏覽要求他們完成的表格,，對閱讀過程中須多加注意的細(xì)節(jié)做到心中有數(shù),。學(xué)會帶著問題去讀文章。
（2）在限定的時間內(nèi)讀完文章并完成表格,。
Step5, Writing (Time limited, used as homework)
Imagine one of your friends becomes a famous people and you are
asked to write a biography of him or her. The following expressions
will be helpful:
Who was your friend?
What’s his/her job?
What’s he/she famous for?
He/She started doing sth when he/she was only----.
He/She entered HDFZ when he/she was ---years old
In the school, she loved -----His/Her hobby is----
二,、教學(xué)反思
筆者認(rèn)為,，本節(jié)課的較為成功之處有以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)導(dǎo)入新穎,，愛校愛家的情懷的滲透不留痕跡,。
筆者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時聯(lián)想到學(xué)校的校訓(xùn)里有我們要學(xué)的一個新單詞Creativeness, 由此想到一箭雙雕的策略，既達(dá)到引入新單詞的目的,，又能讓學(xué)生記住校訓(xùn),。事實(shí)上，我教的兩個班,，2班一個同學(xué)都不知道自己學(xué)校的校訓(xùn)是什么,，漢語不知道，更別提英語了,。1班只有1位同學(xué)只知道漢語的校訓(xùn),。
2、注重材料的多功能性,。筆者在完成聽力訓(xùn)練后,，又將其改裝成句型轉(zhuǎn)換題，口語訓(xùn)練題,，對學(xué)生同時進(jìn)行聽力口語的訓(xùn)練,。
3、單詞教學(xué)設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際,。
筆者考慮到8年級學(xué)生詞匯量不大,，還沒形成記憶單詞的正確方法，在單詞教學(xué)中試著教會學(xué)生以詞根為基礎(chǔ),，通過聯(lián)想的方法來記憶單詞,。
4、作文設(shè)計(jì)新穎有趣,，學(xué)生寫作投入大,，后來作為家庭作業(yè)寫出的作文質(zhì)量較高。這個題目要比寫其他名人實(shí)際得多,，學(xué)生覺得有話說,。
本節(jié)課還有些須改進(jìn)之處：
1、筆者語速過快,，中下或基礎(chǔ)較差的學(xué)生聽起來會覺得吃力,。筆者在以后的教學(xué)過程中將努力改進(jìn)，減緩自己的聲音,，語調(diào),，語速以及肢體語言，爭取讓全部同學(xué)跟上我的教學(xué)
2,、時間分配須更合理
本堂課型主要是聽說讀,筆者花了將近10分鐘時間導(dǎo)入介紹4個新單詞,，結(jié)果得不償失,，導(dǎo)致后面的時態(tài)口語的訓(xùn)練不充分。正確的做法是在對新單詞反復(fù)訓(xùn)練后,，對課本
3,、口語,，句型訓(xùn)練需更充分徹底。
由于時間安排的不夠合理,，無法充分激活帶動所有學(xué)生的積極性,，學(xué)生舉手發(fā)言不象平時那么踴躍；沒能夠全面關(guān)注學(xué)生,，發(fā)言只局限于成績較好的同學(xué),。另外,，筆者也要
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