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2008年12月1日清晨,，在湖大附中全體師生在操場上舉行升旗儀式時,，小偷洗劫了教學(xué)樓高樓層大部分教室,，高三（6）班因為教室門被鎖上避過一劫,。在事情發(fā)生后的第一時間,，我對鎖門的張星同學(xué)提出表揚,，全班同學(xué)對她報以熱烈持久的掌聲,。這掌聲，是對張星同學(xué)的肯定,，更是對班級“自我管理,，自主發(fā)展”理念的肯定。

高三（6）班的班牌上有這樣一句話：一個集體沒有力量一定是有人沒有盡職盡責(zé),；當每個人都盡職盡責(zé)時,，這個集體一定有力量。高三（6）班目前已形成了人人都盡職盡責(zé)良好風(fēng)氣,，班級集體榮譽感和凝聚力都很強,。怎樣才能做到這一點呢？我認為,，“自我管理,、自主發(fā)展”是我們的制勝法寶，具體做法有如下幾個方面：

首先,，轉(zhuǎn)變管理理念,，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種平等的,、對話的,、相互作用的新型師生關(guān)系。

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系尤其是班主任與學(xué)生的關(guān)系中,，班主任總是充當白臉的角色,，對待學(xué)生一般都是不茍言笑,，動輒呵斥,，用威嚴來保證班級管理步入正軌。其實,，這種關(guān)系往往會妨礙師生之間的交流和協(xié)商,，容易導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張。而平等對話的新型師生關(guān)系更便于班主任全面了解學(xué)生，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn),。在這樣的思想指導(dǎo)下,，我取消了班委會的任命制，班委會在民主,、平等的基礎(chǔ)上建立,，班級沒有明確誰是班長，只是明確哪一天是誰負責(zé)值日,。從周一到周五分別讓不同的學(xué)生負責(zé)班級管理及班務(wù)日志的記錄,，周五值日的同學(xué)負責(zé)和政教處交接記錄冊。在這樣的自主管理中,，學(xué)生都能體會到班級管理的不易,，從而自覺地遵守班規(guī)校紀。

第二,、平等對待每一個學(xué)生,，充分挖掘每一個學(xué)生的優(yōu)點，讓每一位學(xué)生都有機會展示自己,，在班級的日常管理中,，讓學(xué)生們各盡其長，各負其責(zé),。

真正關(guān)心和愛護學(xué)生,，不僅體現(xiàn)在思想上、學(xué)習(xí)上,、生活上,，而且在實際行動上要平等對待每一位學(xué)生，不論是成績好的還是成績差的,，不論是家庭富裕的還是條件較差的,，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視同仁,，不搞特殊化,，不偏見，要尊重學(xué)生人格,。真正公平,、公正、平等對待班上每一位同學(xué),，融洽師生關(guān)系,，增強師生情感交流渠道，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個溫馨和諧的場所,，這樣他們才能愉悅地學(xué)習(xí),，才會有學(xué)習(xí)的動力。同時承認學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力的差異，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的長處,，根據(jù)他們各自的特點委以不同的管理職責(zé),。例如，我班學(xué)生江勝,，在學(xué)習(xí)上總是跟在后面,，我不但不歧視他，反而委以重任,，鍛煉他的能力,，讓他管理班級賬務(wù)，在學(xué)校,、年級或班級所有收費上他做得細致入微,，從未出差錯；我趁機多次表揚他,，他也贏得了班上同學(xué)的尊重,。我班學(xué)生申輝，在學(xué)習(xí)上要求不高,，但責(zé)任心較強,，我安排他負責(zé)管理班級眼保操，結(jié)果次次都是優(yōu),；我班學(xué)生高陽,，熱心快腸，心中有事,、眼中有事,，我讓他負責(zé)班級衛(wèi)生管理，他安排學(xué)生做清潔或組織大掃除,，學(xué)校檢查結(jié)果總是優(yōu)……人人為班級貢獻力量,，班級就有了力量�,？吹酵瑢W(xué)們?yōu)榘嗉壗ㄔO(shè)獻計獻策,，熱火朝天的參與集體勞動時，我總有一種幸福的感覺,。

三,、把微笑送給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在教師的寬容與關(guān)注中發(fā)展自己,。

很多人在提到班主任時,，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起,，其實,，“微笑”的力量才是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的,，假如他們是溫和的,，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠他們,，而用仁慈的感情與言語去吸引他們,；假如他們和善地對待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感,，學(xué)生就寧愿進學(xué)校而不愿停留在家里了,。”每天給學(xué)生燦爛的微笑,，會讓學(xué)生的身心感到愉快,，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨,�,！倍�我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為,，給予學(xué)生微笑,，學(xué)生同樣會以微笑回報，這是一個良性循環(huán),，這個循環(huán)的起點就從老師開始,，它一旦開始就沒有終點。我們班的學(xué)生,，我試著尋找他們的優(yōu)點,，比如，龍霞,、張星的認真負責(zé),，周思辰誠實勤懇，彭楊勤學(xué)好問,，明楊大度無私,，喻苗遵規(guī)守紀，王齊熱愛集體等等,，舉不勝舉,。我給所有的同學(xué)提供舞臺，讓他們在這個團結(jié)向上的集體中,，充分發(fā)揮自己的長處,，給班集體添光增彩。

在學(xué)生取得成功時,，我會用微笑送去欣賞,；在學(xué)生感到失落時,，我會用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時,，我會用微笑送去寬容,。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴,。微笑,，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門,，幫助學(xué)生們茁壯成長,。

四、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識,，因材施教,，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新才能，鼓勵他們多元化發(fā)展,。

美國心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要,，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者,�,！备鶕�(jù)這一觀點，我在教學(xué)中采用了質(zhì)疑問難的方法,，有效地喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新意識,，比如在數(shù)學(xué)上常講的如何尋找題眼，如何破題,，如何解題或是一題多解都能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花,。同時，我在班級管理中也充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,，讓他們學(xué)會運用自己的創(chuàng)新思維,，自覺主動為班級管理出謀劃策，比如班級衛(wèi)生值日,開始是按表格上的安排執(zhí)行,，后來同學(xué)們獻計獻策改為由遲到或違規(guī)的同學(xué)參與值日,，對衛(wèi)生做得好的同學(xué)及時提出表揚，同學(xué)們也總是報以善意的笑聲或掌聲,；班級的黑板報,，全部由同學(xué)們自主負責(zé)設(shè)計落實，在我校剛剛落幕的藝術(shù)文化節(jié)上,，我班設(shè)計的黑板報,，還獲得了學(xué)校三等獎，并受到學(xué)校好評,。

總之,，在班級管理中,，如果班主任能做到轉(zhuǎn)變觀念，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,，讓他們自覺參與班級管理,，學(xué)會自我管理，就能真正做到事半功倍,，也能讓學(xué)生獲得真正的自主發(fā)展,。