為深入推進(jìn)大中小思政一體化建設(shè),，提升思政課教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素養(yǎng)，湖大附中于2月24和2月25日開展了大中小思政一體化系列活動之一-------課堂展示活動。校長王與雄,、副校長林志元、教務(wù)主任黃成榮、高三初三年級主任以及初高中全體思政課教師全程參與觀摩和交流，現(xiàn)場氣氛熱烈,，教學(xué)成果顯著。
在高三思政課堂上,，徐琳老師以《邏輯與思維之正確運(yùn)用復(fù)合判斷》為課題,，展現(xiàn)了高中思政教學(xué)的深度與廣度。徐琳老師憑借扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，深入淺出地講解了復(fù)合判斷的邏輯結(jié)構(gòu)及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。課堂上,，徐老師先結(jié)合學(xué)生前置學(xué)習(xí)梳理知識再通過邏輯推理案例分析,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維和邏輯推理能力解決問題。學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下,，積極思考,、踴躍發(fā)言，展現(xiàn)了高中學(xué)生扎實(shí)的邏輯思維能力和對知識的深刻理解,。徐琳老師的課堂不僅傳授了知識,，更培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
在初一年級的思政課堂上,，鮮楊老師老師則以《做情緒的主人》為課題，為學(xué)生們帶來了一堂生動有趣且富有啟發(fā)性的課程,。課堂伊始,，鮮楊老師通過當(dāng)下時代熱點(diǎn)“哪吒2”相關(guān)片段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到情緒的多樣性和復(fù)雜性,。隨后,，老師運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，如情緒相關(guān)成語接龍,、情緒四宮格等活動,，讓學(xué)生在互動中學(xué)會識別、表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒,。學(xué)生們積極參與,，課堂氛圍活躍,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。鮮楊老師的教學(xué)設(shè)計巧妙,，借助豐富的課堂活動,，揭開情緒的面紗，掌握了情緒的種類,、表現(xiàn)形式,、作用與影響因素，為后續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做情緒主人奠定了基礎(chǔ),。
課堂展示結(jié)束后,，參與觀課的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體思政課教師進(jìn)行了研討與交流。教務(wù)處主任黃成榮從教學(xué)管理和學(xué)生發(fā)展的角度,，對兩位老師的教學(xué)設(shè)計和課堂組織提出了寶貴的意見和建議,。他認(rèn)為，初高中思政課教師應(yīng)加強(qiáng)交流與合作,，共同探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法和課程內(nèi)容,，進(jìn)一步提升思政課的教學(xué)質(zhì)量。校長王與雄和副校長林志元對兩位老師的精彩授課給予了高度評價,，認(rèn)為初一課堂生動活潑,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)際操作能力；高三課堂則體現(xiàn)了高中思政教學(xué)的深度與邏輯性,，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。同時，王與雄校長也強(qiáng)調(diào)了大中小思政一體化建設(shè)的重要性,，指出各學(xué)段思政課應(yīng)相互銜接,、相互促進(jìn)，共同為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航,。全體初高中思政課教師也積極參與交流,，分享了自己在教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)和感悟。大家一致認(rèn)為,，此次活動為初高中思政課教師搭建了一個交流與學(xué)習(xí)的平臺,，促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)和共同成長。通過此次活動,，教師們對大中小思政一體化建設(shè)有了更深刻的理解,，也更加明確了今后的教學(xué)方向。
此次大中小思政一體化課堂展示活動的成功舉辦,，不僅展示了我校思政課教師的教學(xué)風(fēng)采,，也為學(xué)校思政課教學(xué)改革提供了新的思路和方向。今后,，湖大附中將繼續(xù)深入推進(jìn)大中小思政一體化建設(shè),，加強(qiáng)各學(xué)段思政課的銜接與融合,，努力打造更具活力、更具實(shí)效的思政課堂,，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)思政力量,。
圖文：李向麗
編輯：何宗淼
審核：黃成榮
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